受访人供图

四川在线记者 蒲南溪

“过完大年，我就回映秀，这学期也是我带的高三学生的最后一学期。”2月9日，南充九中地理教师邓爱权在为新学期的支教做准备。

作为顺庆区对口帮扶汶川县的一名成员，他已经连续三年在汶川县七一映秀中学任教，不仅负责三个文科班的教学，还担任教学督导室副主任，组织南充九中和映秀七一中学之间的教学教研。

说到帮扶工作的初心，邓爱权的回答很朴实，“2019年七八月份，学校和七一映秀中学结对，我正好刚带完一届高三，那边说缺一个地理老师，我就主动报名了。”这三年，他不仅“力争教好书，为民族地区的教育贡献自己的力量”，而且在映秀感受到深深的“家国情怀”。

反差：书本上的地理知识 变成真实的“家国情怀”

“虽然我是教地理的，平时上课也会跟学生讲到地震等知识，但是书本上的知识缺少真实感。”邓爱权说，尤其是2008年汶川大地震，以前都是听得多，了解到地震的损失也都是统计数据，对于地震带给当地间接的伤害，去之前都认识不到。

从南充坐火车到成都，然后从犀浦坐轻轨到都江堰，再从都江堰转小巴车进山。三年前，邓爱权要花大半天的时间，经历两次中转，才能到达映秀。

“感觉自己的心灵也在这里得到了净化，对于家国情怀有了真实的情感体验。”邓爱权在这种心境中开始了在七一映秀中学的支教工作。高中三个文科班的地理教学、教学督导室副主任、组织两个学校之间的教学教研，“相对于在南充一门心思抓教学，在映秀的工作更复杂了。而且一开始对学校情况、学生情况等都还不了解，不仅要教学，还要入乡随俗。”

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变化：加深认识后的“因材施教” 学生的进步最让人欣慰

初到七一映秀中学，邓爱权就发现这里的学生和南充的学生相比基础偏弱，竞争意识不强但心态好。学生来自阿坝州三个县，不少学生要走三四百公里的求学路，有的山路只能步行。

三个班近120名学生，“课上提问，课后聊天”，慢慢地，学生们的名字在邓爱权心里立体起来。邓智雄特别好动，上课期间也会在教室里到处走动，但是也富有好奇心；王小燕心理状态不好，时常沉浸在忧郁的情绪中……“三年来，我一直都在加深对学生的了解，随着时间积累，我对他们熟悉了，也才真正能做到因材施教。”

现在，邓智雄会主动找到邓爱权，询问他应该买什么教辅资料，平时课后也经常带着习题请他批改。“虽然还是经常上课在教室里走动，但关键的信息邓智雄都认真听到了。上学期的诊断性考试，地理成绩从以前的二三十分提高到五六十分。”

“对于心理需要疏导的学生，我们不会在成绩上做过多要求，着重关心学生的心态，最重要的是健康。”邓爱权说，学生们的点滴进步是他最大的收获。